Публикации по теме «Математика» (13581-13600)
Здесь будет изображение: /data/edu/files/e1447100126.png (900x545)
Цели для ученика
1. Научиться решать составные задачи на сложение и вычитание.
2. Познакомиться с понятием «составная задача».
3. Научиться отличать составные задачи от простых, записывать условие составной задачи в форме краткой записи.
Межпредметное внеклассное мероприятие по математике и летературе.
Цели:
— укрепление междпредметных связей;
— развитие интереса к изучаемым предметам.
Оформление: портрет ученого, плакат с надписью «Абу-ль-Фатх Омар ибн Ибрахим аль-Хайям» (1048–1131) — знаменитый персидский и таджикский поэт, математик, астроном и философ; высказывания и стихи О. Хайяма.
Беседа по истории математики для учащихся 6 класса
Арифметика родилась из практических нужд человека, из необходимости считать предметы, измерять величины. Числа, получаемые в результате измерения, всегда приближенные. Это объясняется главным образом следующими двумя обстоятельствами: 1) измерительные инструменты никогда не бывают точными и 2) при различных измерениях на практике всегда допускаются те или иные неточности. Различные измерения длины пути или взвешивания тела дают очень близкие друг к другу, но не одинаковые результаты.
Беседа по истории развития математики для учащихся 5 класса
На заре человеческой культуры прообразом установления мер, прежде всего, явилось человеческое тело и его части. Так, при счете люди очень давно стали пользоваться пальцами рук и ног. Человеческий шаг применялся для измерения расстояний. Да иногда и теперь, при обмере земельных участков, когда не требуется большая точность, мы пользуемся измерением шагами. От римской меры длины «двойной шаг» произошла «миля», составляющая тысячу «двойных шагов». Если расстояние очень большое, то его измеряли «привалами», «переходами», «днями». Для измерения небольших расстояний, где нужна большая точность, люди пользовались длиной ступни, откуда и произошла английская единица длины «фут» (от английского слова foot - нога).
Формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию практических навыков работы с величинами, обеспечить условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения, учить применять формулы для решения задач на движение.
Комбинированный урок - повторение состава числа 8 и знакомство с новым числом 9.
Цели урока: В ходе практической деятельности и наблюдений познакомить с составом числа 9; научить писать цифру 9. Развивать интеллектуальные способности обучающихся. Воспитывать интерес к урокам математики, уважение к мнению других, умение слушать друг друга.
Формирования первоначальных предметных знаний и УУД.
Знать:
- понятие степени;
- основание степени, показатель степени;
Уметь:
- читать и записывать выражения со степенями;
- находить значение степени в примерах;
- создавать творческие работы, презентации на заданную тему;
- оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.
Цель.
- Обобщить и систематизировать знания и умения по теме «Линейная функция».
- Развивать логическое мышление.
- Воспитание чувства товарищества,дружбы и взаимовыручки.
Оборудование: компьютер,проектор,экран,учебник,индивидуальные карточки,жетоны.
Цель:
- составить алгоритм вычитание шестизначных чисел столбиком;
- совершенствовать вычислительные навыки.
Задачи:
- формировать умения составлять задачи по круговой схеме, по краткой записи в виде таблицы;
- развивать умение анализировать и обобщать.
Математическое ПОЛЕ ЧУДЕС (Слайд 1 ) Цели игры: (Слайд 2 ) -Развивать познавательный интерес, интеллект -Воспитывать стремление к совершенствованию знаний Оборудование: 1. Игровое поле 2. Шкатулки 3. Компьютер 4. Мультимедийный проектор 5. Сувениры участникам и победителям. .
Обобщить и закрепить навыки устного сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток; совершенствовать навыки и умения в решении задач в два действия; развивать внимание, восприятие, память; воспитывать интерес к предмету
